“不罚。”
九道题，他念了十七分钟。
念到第七题的时候，底下有人喊：
“老师！这个第二问是不是也可以用向量做？”
“可以。”
“那我给他算对还是算错？”
“过程对，结论对，就是对。”
“方法不在评分标准里的，写清楚就给分。”
“那要是他写得不清楚呢。”
“不清楚就不给。”
“这一条对谁都一样。”
念完他让每个人报分。
杜小满在黑板上记。
从一号报到五十三号。
四十一号那一栏，杜小满画了一道横杠。
报完她开始加。
她加了两遍。
两遍一样。
她还是在黑板上把加法列了一遍，让底下自己看。
“老师，总分一千五百一十三。”
“除以几。”
“五十二。”
她在黑板上算。
1513 ÷ 52 ＝ 29.09
除不尽。
她在旁边写了一行小字：保留两位。
“二十九点零九。”
“满分五十。”
温良拿起粉笔。
他在这个数底下写了一行。
29.09 ÷ 50 ＝ 58.2%
“这是今天的得分率。”
他往旁边挪了半步，写第二行。
十二月月考 · 数学 · 班级得分率 60.9%
“这个数是十二月十九号成绩单上的。”
“那天我在年级组会议室看的，一直记着。”
“你们要是不放心，去年级组调那张表，第七行。”
“调阅要登记。”
“登记了也去。”
“不核，这个数就只是我说的。”
“六十点九减五十八点二。”
2.7
“两点七个百分点。”
“折成一百五十分制。”
2.7% × 150 ＝ 4.05
温良把粉笔放下。
“四分。”
他念的是四分。
黑板上写的是四点零五。
两个数都留着。
“三个星期，二十一天，掉四分。”
…。。