早上从年级组资料室要的。
他把这张表推到会议桌中间。
“我请求把这套方法，登记成高三（7）班的一次教学实验。”
“实验名称、方法、周期、范围、数据用途，我都写。”
“备案在年级组，我每个月交一次数据说明。”
“备了案，它就不是‘非教学手段’。”
“它是一个有编号的教学实验。”
“那要是实验失败了呢。”
问这句的是（3）班班主任。
“失败了就是失败了。”温良说。
“备案表上写着实验人是我。”
“失败也记我头上。”
武大军把老花镜摘了。
他把那张备案表拉到自己面前。
他看了一遍。
“实验名称你想好了吗。”
“想好了。”
“叫什么。”
温良拿起笔，在名称那一栏上写了几个字。
高三（7）班学生过程性状态跟踪
“不是排等级。”
他说：
“是给每个人算还剩多少路。”
武大军拿起笔。
他在审批人那一栏签了名。
压了日期。
签完他把笔放下。
“实验就实验。”
他说：
“出了事我担一半。”
散会。
十四个人陆续起身。
（5）班班主任走过来，问温良什么时候能给他讲一遍怎么建卡。
温良说这个礼拜五。
温良收拾那五十三张卡片。
一张一张收，收完摞齐，用回形针别上，放回纸盒。
他把备案表的复印件夹进教案本。
他抱着纸盒走出年级组办公室。
门口站着一个人。
邵立冬。
他靠在走廊的墙上。
从什么时候开始站在那儿的，没有人知道。
会议室的门开着一条缝——从他那个角度，能看见会议桌，能听见里头说话。
温良走出来。
他看见了邵立冬。
他没有停。
他从教案本里把那张复印件抽出来。
走过邵立冬旁边的时候，他把复印件递了过去。
“拿着。”
…。。