“什么叫不能。”
“意思是这句话说的是真的。”
温良说：
“我确实用了非教学手段。”
“我确实给五十三个学生每人标了一个数字。”
“我确实把这个数贴在了走廊上。”
“这三条我一条都不否认。”
武大军把老花镜重新戴上。
“那你打算怎么办。”
“开会。”温良说。
“开什么会。”
“年级组例会。今天下午不是有一次吗。”
“你要在例会上说这个？”
“我要在例会上把它讲完。”
“讲完什么。”
“这个数是怎么来的，怎么算的，能干什么，不能干什么。”
“讲二十分钟。”
“讲完我提一个请求。”
“什么请求。”
“先讲完再说。”
下午三点，年级组例会。
长条会议桌，十四位教师。
武大军坐主位。
温良带了一个纸盒。
他把纸盒放在会议桌一头，打开。
里面是五十三张便签，用回形针别着。
他把回形针取下来。
“各位老师。”
“今天早上意见箱里有一份材料，说的是我。”
“我先把那份材料念一遍。”
他把那两页念完了。
包括第二页那一行。
念完他抬起头。
“这句话是对的。”
“我今天不辩。”
“我今天讲这个东西是怎么来的。”
他开始摆卡片。
一张一张，从会议桌这头往那头摆。
摆到第二十几张的时候，桌子中间那一段已经放不下了，他把前面的往两边挪。
摆完五十三张，横跨整张长条桌。
桌子那一头有两个人坐直了。
“我讲三件事。”
“第一件：这个数是怎么算的。”
“九月一号我接手（7）班。我做的第一件事是把这五十三个人的三年考勤、三年成绩、三年作业本，全部过了一遍。”
“过完我给每个人建了一张卡。”
“卡上记两样东西：他九月一号的状态，和他今天的状态。”
“两个状态之
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