个,谁来解释。”
礼堂里开始有声音了。
不是喧哗。是那种一小片一小片的、压着嗓子的声音。
后排有一位父亲站起来了。
“老师。”
“您说。”
“我签过字。”
他站在那儿,两只手撑着前面那把椅子的椅背。
“可是我签的是学期评价表。”
“上个月有人到我家来,拿了一张纸,说学校要收学期评价表。”
“我看都没看就签了。”
“我今天来了才知道是这个。”
温良点了点头。
“您坐。”
“不用坐。”那位父亲说,“我把话说完。”
“我不同意换班主任。”
“我们家孩子上个礼拜回家说,班里考试卷子有问题,老师给追回来了。”
“这个我认。”
他坐下了。
第二样。
温良从牛皮纸袋里抽出第二份材料。
三张剪下来的签名条,用回形针别在一张 A4 纸上。
旁边贴着第四张——一份检讨书的复印件,署名那一行被红笔框了起来。
“这三个签名,在联名书上。”
“三个不同的姓,三个不同的名字,三笔不一样的字。”
他把这张纸也摊在长桌上,放在联名书旁边。
“各位家长可以看第一笔。”
“三个签名,第一个字的第一笔,起笔角度一模一样。”
“从左上往右下压到底,再往上挑。”
“横画的收锋也一样,最后往回勾一下。”
前排有两位家长站起来了,往台上凑。
温良把那张纸往台沿挪了挪。
“右边这一张是对照样本。”
“来源我不说。”
“我只说结论:这三份签名,不是那三位家长本人写的。”
“那是谁写的?”底下有人问。
“这个我不查。”温良说。
“为什么不查。”
“因为查出来是谁,对我有用,对那三个家庭没用。”
“三位家长根本不知道有这回事。”
“他们没有联名。”
第三样。
温良从牛皮纸袋里往外拿最后一样东西。
一沓纸。
不厚,十
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