导们的眉头也拧成了一个疙瘩。
吕达茂沉吟一声笑了起来：“钱主任啊，你真是有想法，你的胆子可真是不小啊。”
他压低声音说道：“在座的都是体制内的，都是朋友，我不故弄玄虚也不打官腔，咱们说实际的。”
“现在是什么时候？虽然大会开过了，强调要搞经济，但教育这块还是国家统管。”
“私人办学？集体办学？这口子可没开过，上头文件没提过，下面谁敢乱动？弄不好要吃不了兜着走！”
钱进早有心理准备，也做了调查。
于是他不急不躁的说：“吕大哥，你先别急着堵门，我研究过最近的精神。”
“国家自改革开放后开始强调‘科学技术是第一生产力’，要‘尊重知识，尊重人才’。农村要改革，乡镇企业要发展，最缺的是什么？不就是掌握实用技术的人才吗？”
“国家现在百废待兴，正规的技工学校、中专就那么些，名额有限，远水解不了近渴！”
“我们办的这个，就是对正规教育做一个补充，是成人教育、职业教育，类似以前各公社乃至各生产大队就可以办的扫盲班，不收钱，不牟利，是对怎么帮扶农民发展的一种探索！”
金有幸听后赞叹：“哎哟，原来你们是不收费用的？这个了不起。”
钱进点头：“对，我们不收费用，就跟扫盲班一样，或者说我们办的还是扫盲班。”
“不过我们这次不是扫文盲，是扫科盲，是专门针对在岗的社员、工人，或者回乡知青，进行一个短期培训，教他们急需的、马上能用的技能。”
“比如养殖、农机维修、基础电工、食品加工，这难道不是为‘四化’建设培养人才？不是响应中央‘把经济搞活’的号召？”
他这番说辞，显然经过了深思熟虑。
钱进不说要开“技术培训学校”，而是用了‘扫盲班’来类比。
并且，他巧妙地定位在“成人职业教育”和“服务经济建设”的框架内，避开了敏感的“私人办学”字眼，强调了其“补充性”和“实用性”。
当然最重要的是还是普适性，非营利性。
张明远沉吟着，手指无意识地敲着油腻的桌面：“你这么一说倒也有点道理，最近部里开会，确实提到要‘多种形式办学’，‘广开学路’，特别提到了要发展职工教育和农民教育。”
“但具体怎么操作，细则还没下来。你这个‘技术培训’，倒是有点贴近‘农
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