背乐器，那只是顺便的。
本体，那特么是研究乐器背后的发展脉络与文化传承。
“.”
众人都觉得有些不可思议。
但李景霖却没觉得哪里有问题。
实际上。
这不过就是对一个音乐体系系统学习之下，所发展出来的三维记忆法。
首先，是横向与纵向的记忆。
横向，便是按照乐器的分类。
例如，拉弦乐器，弹拨乐器，吹管乐器，打击乐器等等。
然后开始往细枝末叶去梳理。
比方说.
拉弦乐器中，华夏的拉弦乐器有哪些家族。
有胡琴家族，或是马头琴家族。
那么，这些家族下属，有什么类型的乐器？
胡琴家族里，有二胡，京胡，板胡，高胡，中胡，革胡。
马头琴家族里，有潮尔，伊克利，黑力，冒仍胡尔等等。
然后，便是梳理单个的构成。
比方说，共鸣箱，琴头，琴杆，弦轴，琴弦。拉弓等等。
然后再具体区分特质与标志，比方说，XX样的琴，XX是什么样的，和另一种类似的琴有什么区别等等等。
而这纵向，则是按照地理方位。
都说北方擅唢呐。
那唢呐在东北民间音乐，和西北民间音乐里，有什么不同呢？
同样是古筝。
浙派古筝，陕西筝派，河南筝派有什么区别？
这就不只涉及到乐器，更涉及到乐曲方面的知识了。
并且，对整个脉络的理解会更加的清晰。
形成一个二维维度的体系知识认知。
接下来，便是最终，也是串联起这两点的第三维。
这第三维，则是从整个乐器的历史文化中，去总结乐器的发展变化。
历史是条线，连接的时间，地域。
比方说。
根据考古资料与研究。
XX年XX地第一次挖到了XX乐器。
然后根据这个XX乐器在历史文物上的分布，演变。
便可以洞悉到其发展演变的规律。
来到北方，产生什么流派，乐器外形也因此产生了什么符合当地地域文化的变化。
而这同一个祖先，来到南方，又由于地域问题，进行了何种与北方不同的演变。
当这
…。。