份堪堪觉得满意的图纸。
建设训练场的材料，有些这个时空没有的，安静初便写出方法命人去尝试做出来。好在言凛给她找的工匠都是极为优秀的人才，几经失败，虽然最后的成品也没有现代的那么好，但好在还是给她把材料都制作出来了。
画好了图纸，材料也有人在准备中，其他的事情便只用交给言凛去办就好，根本不用她操心。
终于闲了下来，安静初便跑去旁听言子初小朋友上课的模样。
言子初上课就在府中。每日，纪太傅下朝后便直接过来国师府给言子初小朋友上课。
纪太傅似乎很乐于教导言子初小朋友，每日过来的时候都非常的积极。
在国师府教了言子初将近两个月，纪太傅这才见到了一直想见的人。此时见到安静初过来，不等她凑近便笑呵呵地迎了上去，“言夫人！”
“娘亲！”言子初小朋友也跟着跑过来。
“小初有没有好好听师父的话？”安静初揉着儿子绒绒的脑袋问。
“言夫人，纪某有个不情之请！”纪太傅的语气有些焦急，也不等母子俩说完话便直接开口道。
“纪太傅请说！”
“说来惭愧，纪某一直以为自己学识过人，教的学生虽不多但肯定是个个人中龙凤！可见了言夫人的那些画册教本后，才知天外有天人外有人！纪某此番，是想借言夫人给小初编写的那些启蒙书看一看！”
言子初小朋友很早就开始启蒙了。安静初没有特意给他请夫子，也没有特意让他去学习背诵什么。可她把这启蒙融入于游戏娱乐当中，早在言子初小朋友牙牙学语的时候，安静初便将那些内容一点一滴慢慢地，教授于他。
例如，一本看着滑稽可笑的连环画册，看着不经意，却是蕴含了许多引人深思的哲学在里头。例如，对于三字经的启蒙，安静初也给配上了画和简单易懂的注释，让每一个内容都看起来生动有趣起来。
安静初的这种启蒙方式，自然与这个时空只知道枯燥背诵“之乎者也”的方式好多了。更加让人容易接受和理解，也更能激发小孩子的学习兴趣。
而且，安静初的教学方法是以导学为主，引导言子初自己去发现问题，引导他自己去寻找答案，引导他自己去总结规律和发现学习方法。这种学习方式，远比那种枯燥无聊的“灌输式”教学方式有效多了。这一个，在二十一世纪的时候，就已经被人证实了。
而纪太傅也一直深受“灌输式”教学的毒害，
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