对研究一点帮助都没有。
那些有数学逻辑的作业，也没有多大意义，最多就是说明学生的水平高一些。
仅此而已了。
另一边。
赵奕继续在办公室里工作着，他主要还是看本科级别学生写的东西，本科级别学生数学水平不够，想写出有数学基础的作业，几乎是不可能的事情，但他们都很有想象力。
比如，一个叫何静的学生，也提出了类似于‘新场’的想法，但她说的不是‘产生新场’，而是说产生一个能阻隔其他场的范围。
在这个范围内，引力、电磁力都会会被弱化。
另外，还有一个学生叫朱理，他提出了个‘切面理论’，说离子晶格自选产生切面，阻隔空间引力的传导。
现在赵奕正在做的工作，就是找到基础数学构架‘找不出错误’的想法，这两个想法在基础数学构架内，是找不出问题所在的。
其实赵奕做的事情，就像是验证过一个超大自然数是否是素数，因为超大自然数检验素数，计算量是非常庞大的，而他的数学构架只能支持，做出非常简单的验证。
比如，验证3、5、7。
如果一个想法用简单的验证找不出问题，就可以用它来试试做出数学构架，从而进行后续的推理，再根据构架找到具体的实验方法。
赵奕用了一天多时间，看完了所有的‘作业’，最后找出了这两份，能通过‘基础验证’的想法。
他觉得都可以试试。
接下来他就根据两个想法，分别做起了详细的数学论证、推导，构造出‘超导反重力’的基础逻辑。
然后就是准备实验了。
当真正准备进行实验的时候，赵奕已经有了足够多的条件，使用一个超高消耗的《因果律》，马上就排除了‘阻隔其他场力’的方案。
“切面理论是最有可能的。”
赵奕对李宁说道，“这是最后被剩下的想法，我以切面理论做了数学论证，并进行了更加详细的推导。”
他拿出了十几页的东西。
李宁看着上面复杂的数学构架，都感觉头有点疼，他发现自己真是什么也没干，最后连赵奕做的东西都看不懂，不由得陷入自我怀疑，‘差距这么大吗？都是数学家、物理学家，他竟然能快速写出这么复杂的东西，而我……’
‘这还是我的理论！’
最后李宁只能苦笑一声，说道，“赵院士，我都听你的。”
…。。