不过这也是正常的，当老师的都希望得英才而育之，自己的学生有出息了，那自己也脸上有光。
“恭喜！恭喜啊！”
“嗨，这是他自己争气。”
“马哥是真牛啊！我算是服气了。”
“你们几个，都看到了吧？还不赶紧努力！”
“咱们实验室，又出一个大人物！”
实验室里，各种声音传来，语调有钦佩、有赞赏、有感叹、有羡慕、也有憧憬，在众多实验室工作人员们的簇拥下，那位老师看起来意气风发。
而在实验室里，马炜明用力的握了握拳头，深吸了一口气低语道：
“百尺竿头，更进一步！”
“进了一线项目，虽然压力会更大，但是能做的也更多。”
“就是不知道厂长会不会见我啊”
他坐在那里激动了大半分钟，最后努力的控制着精神，把这些事情暂时忽略，把注意力再次放到了面前的工作上面。
而且，之所以大家伙儿听到这个消息之后，都非常的兴奋，原因只有一个。
那就是进入科研一线，以不一般的意义。
目前红星联合体，采用的是委员制的科研方式，也就是委员带领科研项目组，攻关某个科研项目，再由科研项目部，以及负责人总师的带领，构建一个完整的产品。
在这种格局中，所有的学生和普通的工作人员，他们都从事二线的工作，所谓的二线工作，就是他们都是辅助的工作人员，就比如一个项目组里面，他们算是打工的，他们要听从委员的命令、听从各种组长的命令，进行各种各样的实验等等，而这些委员和组长，一般也是他们的老师。
换而言之，他们依然相当于硕士研究生或者博士研究生，以学习为主，科研和工作为辅的状态。
当然了，在这个过程中，他们并非都是哑巴，他们也有发言的权力，也可以参与各种会议，不只是可以旁听，也可以发言，但是总归，他们依然属于普通的工作人员，绝大部分是听令而行。
但是，如果进入了一线，就脱离了研究生的身份，某种意义上就相当于可以独当一年了，能力得到了上面的肯定，可以负责一个项目中的一小部分，带领一个小组为团队，进行攻关和科研。
正是因为如此，这一步就显得非常重要，甚至这一步不以学历，比如硕士研究生、博士研究生、或者职称来定论，单纯就是以能力来界定的，就像马炜明和杨炜那样的，他们虽然还
…。。