以及注定化为灰烬的结局。”
“克莱斯特是比作了只想要离开弓弦，却没有目标的箭矢。形容出迷幻艺术的根本。”柯尼斯向后接，“还用逃避就像更换发烧的毛巾，来表明他一直在激情与毁灭之间徘徊。”
“尼采描述金属一样的天空，我感觉很准确。因为尼采一生中从未有人理解他，但他的思想也确实犹如天空一样宽泛。”
最后有人补充。
“看来各位先生女士对顾陆先生的新作，都很满意。”奥尔环顾一圈。
众人有点头者，也有沉默不语者，都默不作声，不反对主席的说法。
“听各位同僚的评价，再结合我自己看到的，我总结一下顾陆先生传记作品的优势，他能够将历史人物重新描绘。”
奥尔说，“他拥有画笔、颜料和调色板，能够轻松创作出一幅肖像。他的文字中蕴藏的遗憾情感太重，哪怕我对这位艺术家没有丝毫看法，但看完之后，也让我叹息。这种情感甚至会覆盖艺术家原本在人们心中的模样。”
这形容也非常的准确。
哪怕是看尼采篇的两人，早有深刻看法也被改变了许多。
发现这点后，有委员说笑，“顾陆先生应该去写战争宣言。”
战争宣言——文化战争也是战争，顾陆完成国家任务的外交几部曲，何尝不是宣言？
可凶了！看看茨威格，都被薅秃了。
身为主席，奥尔了解到，当前众人的情绪都被文字左右，不能作出准确的判断。
他做严教委员会主席已有四五年，深刻知道一件事，好的文章不一定适合初中学生。
“顾陆先生的稿件，各位就拿回去，明天看完什么继续投票。”奥尔说，“也有更多时间思考。”
话是这样说，贝德有点不乐意，都下班了，还给我安排工作干什么！
贝德刚要出口提出异议，又想起她本来就有每天阅读的习惯，《与魔搏斗的人》，明显是好作品，回去看看也没什么。
况且，她也想看看文章，找一找写诗的追求，荷尔德林那般的。
都答应了。
那么委员会就开始第二项了，第二项是开会讨论，教材是否要减弱诗歌的篇章。
目前德国普版教材，平均下来每学期诗歌有7篇。
好家伙，本来比较安静的圆桌会议室，那瞬间就沸腾了。
瞧瞧贝德，脑子里迅速就甩掉了追求。
果然只
…。。