习。
在洪承畴的旨意下，许多被俘的印第安原住民，进入了大东国的领地，充当汉人的仆人、翻译、情妇等角色，这些便是机遇性学习。
系统性学习，是基于特意的目的，是有组织、有计划的学习对方的语言。
在探索乃至殖民征服时期，系统性学习尚且缺乏方法和规模，际遇性学习在许多地方都起到关键作用。
折腾了一段时间，大东国一些具有语言天赋的人，已然将当地原住民的语言摸索的差不多了。
洪承畴当过官，带过兵，干过摄政王，上过太后，欺负过皇帝，现在自己当皇帝了，可谓是精神倍加，雄心壮志。
王朝初立，都得要对外战场打上几波，这是老传统了。
针对如何让大东国崛起，这个具有重大历史意义的任务，洪承畴早已有了对策。
此时的北美西海岸基本没有殖民者，欧洲各国的殖民地大多分部在临近欧洲的东海岸，主要势力有英国、法国、葡萄牙、西班牙。
距离大东国最近的是新瑞典公司下属的克里斯蒂娜要塞，这个要塞是通过提地购买的方式获得，法兰西也在这易洛魁有一块殖民地，西班牙的殖民地远在南美，在北美主要的还是印第安原住民。
北美，分散着苏族人、阿尔衮琴人、肖肖尼人、克里克人、波尼人、普埃布洛人、易洛魁人等二十多个原住民部落，且人数众多大约有几十万左右。
数月间，经过大东国哨骑的不断侦查，大东国的领土已经拓展到了后世美国加利福尼亚州一带，也到了肖肖尼人的地盘上。
大东国的前锋大军发现，附近的肖肖尼人分为四支，西肖肖尼人、北肖肖尼人、风河肖肖尼人和科曼切人。
其中以科曼切战斗力最强，也是最早形成部落的肖肖尼人分支，他们擅长劫掠，从风河肖肖尼人分裂出来后就矛盾不断。
这也促成了风河肖肖尼人和北、西肖肖尼人的联合。
不过北、西肖肖尼人没有统一的部落，分为若干关系松散的家庭群组，以野生植物种籽、小哺乳动物、鱼及昆虫为生，只有在大型狩猎时或是在对抗科曼切人时，才同其他家庭联合。
洪承畴的目的，就是统一这些部落，然后继续向东向南进军，不断扩张大东国的版图！
至于方式，便是努尔哈赤和皇太极经常使用的套路，抓人口当炮灰！
不过洪承畴毕竟是个饱读圣贤书的大儒，知道先礼后兵，他先是派出使者前往肖肖尼
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