屋里安静了。
走廊上有脚步声过去。
玻璃门下半截，透明那一截，走过去两条腿，慢了一下，又走了。
“另做安排是什么意思。”温良说。
“就是字面意思。”
“换人？”
“我没说换人。”
“那您说的是什么。”
“我说的是——”
曹永年把两只手背到身后。
“可能。”
“可能要另做安排。”
“可能是谁说的。”
“……上头。”
“上头是谁。”
“小温。”
“我不是抬杠。”温良说。
“‘可能’这两个字，谁都能说。”
“您说了，我这四天就得当真的准备。”
“可要是四天以后什么都没发生，我这四天就白准备了。”
“白准备也不要紧。”
“要紧的是我不知道该按哪一种准备。”
温良坐在椅子上，看了他两秒。
然后他伸手。
曹永年办公桌的左手边，有一个方形笔筒，笔筒旁边压着一叠便签纸。
温良伸手，从那一叠里抽了一张。
他又从笔筒里抽了一支笔。
他把便签纸放在桌面上，正对着曹永年站的那一侧。
把笔搁在便签纸上。
然后他往椅背上一靠。
“曹主任。”
“那您把这话，写下来。”
曹永年没有立刻反应。
他低下头看了一眼那张便签纸。
一张巴掌大的黄色便签。
一支黑色圆珠笔，横着搁在上面。
“写什么。”
“您刚才那句。”
温良说：
“周五家长会开完，高三（7）班班主任学校可能要另做安排。”
“就这一句。”
“签个名，压个日期。”
“我为什么要写。”
“因为您说的是学校的意思。”
温良说：
“学校的意思，是要落在纸上的。”
“落在纸上，我才知道我该准备什么。”
“是准备交接班务日志，还是准备把答题卡那件事的封存材料转给下一任。”
“这些都
…。。