“昨天那个您说没见过。这个您看看见没见过。”
九月二号，早读刚下课。
温良抱着教案本走到（7）班门口，先看见的是黑板。
黑板上写满了。
一整面，从左上角写到右下角，全是第 12 题。
邵立冬站在讲台边上，手里还捏着粉笔，指头上一层白。他没坐回去，就站在那儿等。
看见温良进来，他把粉笔往粉笔槽里一放。
“老师。”他说，“我把这题重做了。”
底下开始有人笑。
“用的不是昨天那个解法。”邵立冬说，“昨天那个您说没见过。这个您看看见没见过。”
温良走到讲台前，抬头看黑板。
看了大概二十秒。
后排有人喊了一句：“新来的，认不认啊？”
哄堂。后窗趴着两个（8）班的，也跟着起哄，其中一个还拿手机对着黑板拍了一张。
温良没回头。
他在看黑板上第三行。
那不是高中的解法。
那是把这道解析几何整个搬到复平面上去做，用一个旋转把两条对称轴合成一条。三行写完。
高中不教。高考不考。市面上的教辅书里也不会有——因为写进去也没人看得懂。
这孩子是真会。
“老师要不要我讲一遍？”邵立冬说。
他没等回答，转身就对着黑板讲开了。
“这两条轴的夹角是定的，我把整个图搬到复平面上，乘一个 e 的 iθ 次方——”他用粉笔敲了敲第二行，“这一步一转，两条轴就重合了。重合之后剩下的就是一元的事。”
他讲得不快，也不磕巴。讲到第三行的时候还回头补了一句：“这一步为什么能这么转，是因为原题给的那个条件是对称的。不对称就不能这么干。”
底下有个女生小声说了句“听不懂但好像很牛”。
前排一个男生举手：“老师，这个……是对的吧？”
“对的。”温良说。
“那不就完了吗！”后排立刻有人接上，“昨天您撕人卷子，人家是真会啊！”
“就是。”另一个声音，“新老师第一天就撕学生卷子，这算什么事儿。”
有人开始拿书敲桌子。不是起哄那种敲，是一下一下的，像在数拍子。
后窗趴着的那两个（8）班的探进半个身子来看，其
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